教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知

教職成廳〔2015〕2號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
　　為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質量的機制，根據(jù)《教育部2015年工作要點》，決定從今年秋季學期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。
　　一、目的與意義
　　提高技術技能人才培養(yǎng)質量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵所在，是主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務中國制造2025、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度，引導和支持學校全面開展教學診斷與改進工作，切實發(fā)揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，是持續(xù)提高技術技能人才培養(yǎng)質量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門加強事中事后監(jiān)管、履行管理職責的重要形式，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。　　
　　二、內涵與任務
　　職業(yè)院校教學工作診斷與改進，指學校根據(jù)自身辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)設置與條件、教師隊伍與建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。建立職業(yè)院校教學工作診斷和改進制度的主要任務是：
　　1.理順工作機制。堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，形成基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自主診斷與改進、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復核的工作機制，保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量持續(xù)提高。
　　2.落實主體責任。各職業(yè)院校要切實履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體的責任，建立常態(tài)化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構建校內全員全過程全方位的質量保證制度體系，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質量報告。
　　3.分類指導推進。各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要，推動學校分別開展以“保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范”“保證院校履行辦學主體責任，建立和完善學校內部質量保證制度體系”“集聚優(yōu)勢、凝練方向，提高發(fā)展能力”等為重點的診斷與改進工作，切實提高工作的針對性和實施效果。
　　4.數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。職業(yè)院校要充分利用信息技術，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。加快推進相關信息化建設項目，為公共信息服務、培養(yǎng)工作動態(tài)分析、教育行政決策和社會輿論監(jiān)督提供支撐。
　　5.試行專業(yè)診改。支持對企業(yè)有較大影響力的部分行業(yè)牽頭，以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據(jù)，設計診斷項目，以院校自愿為原則，通過反饋診斷報告和改進建議等方式，反映專業(yè)機構和社會組織對職業(yè)院校專業(yè)教學質量的認可程度，倒逼專業(yè)改革與建設。
　　三、實施工作要求
　　1.完善組織保證。教育部組建職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會，負責指導方案研制、政策咨詢、業(yè)務指導，以及我部委托的相關工作。省級教育行政部門可遴選熟悉職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗、具有公信力的行業(yè)企業(yè)專家和中高職教育專家、教育教學研究專家等組成省級診斷與改進專家委員會，指導本省相關業(yè)務工作。
　　2.加強省級統(tǒng)籌。省級教育行政部門負責制定工作規(guī)劃，根據(jù)教育部總體指導方案制定本省（區(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃，以落實改進為重點，組織實施行政區(qū)域內職業(yè)院校的診斷與改進工作。中等職業(yè)學校的診斷與改進工作也可在省級方案基礎上，由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。
　　3.確保公開透明。各地要加強診斷與改進工作管理。有關組織機構、職業(yè)院校和專家要增強責任感、使命感，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范工作行為；建立診斷與改進工作信息公告制度，政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均在適當范圍公開，接受教師、學生和社會各界的監(jiān)督。
　　教育部關于職業(yè)院校教學工作診斷與改進指導方案和專家委員會組建工作另行通知。
教育部辦公廳
2015年6月23日